本篇目录：
- 1、读后感作文教案?
- 2、读后感的教案
- 3、人教版五年级语文上册第7单元作文教学设计
- 4、作文教案:怎样写读后感
- 5、作文教学读后感评课稿
读后感作文教案?
1、今天我们来上一节作文课。(板书：写读后感)什么是读后感呢？读后感就是读完一篇文章或一本书后，把自己的感想、收获写下来，是读书笔记的一种形式。.教学过程：谈谈自己的母亲。收集歌颂母爱的诗歌，佳句。
2、《写写自己的感想》这篇习作就是在学习了《王献之练字》这篇课文后，请学生写写自己受到了什么启示，有些什么感想，并结合自己的学习生活写一篇读后感。 写读后感对于三年级学生来说是第一次，从写作方法到写作形式都有一定难度。
3、经常写读后感，可以提高阅读和作文的能力；还可以增长见识，提高认识事物的能力。教学时，可以参照下列步骤引导学生进行习作。 第一步：让学生阅读提示，了解什么是读后感及写读后感的作用。
4、读后感作文教学构思1 习作简析： 本次习作是任选一篇你读过的文章写读后感。什么是读后感？读后感就是把读了文章、书籍后的体会、感想写下来。
5、下面我从四方面来谈今天这堂习作教学： 话题交流，感知读后感 读是感的前提，感是读的结果，因此对原文的准确理解，把握住要点，是写好读后感的前提和基础。对原文的阅读是否认真细致，是决定读后感的质量关键。
6、读后感的基本思路如下： (1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书 或原文的内容概要。 写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作 好铺垫。
读后感的教案
1、写读后感三忌：(1)一忌大段抄录原文，读后感变成了读后抄。(2)二忌大段写检查、作保证，读后感变成了检讨书。(3)三忌感想脱离原文内容，感想与所读脱节、无关。练习写作。个别点评。
2、一般来说，读后感的题目是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，当然，也可以根据文章的内容或自己的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。
3、下面是由我为大家整理的“《好读书，读好书》教案”，欢迎大家阅读，仅供大家参考，希望对您有所帮助。
4、(3) 联——联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。
5、但只要能够前进一小步，我们教学的理解构建就越明确。 对于今后的教学，我们要多思考，多尝试，通过好的教学设计让教学一直保持成长的状态而不停滞，才应该是追求理解的教学最大的意义。
6、可以分为读书随笔和读书心得，读书随笔是写出自己在读书时闪出的思想火花，文体、篇幅上都不受限制。读书心得是把自己阅读的感受系统整理而成的，平时写的读后感就是这种形式。写读书心得有利于提高语言表达能力。
人教版五年级语文上册第7单元作文教学设计
1、执教内容：人教版五年级上册习作七《评改读后感》(课文内容见附件) 教材分析： “写读后感”在五年级的教学中是一个起点，同时也是一个难点。为完成人教版教材五年级上册第七组习作──学写读后感，特意从课外选择并修改了一篇寓言故事。
2、习作指导专项课件部编版语文五年级上册第七单元习作指导（即景）【审题训练】选一选，填一填，明确本次习作的任务。A(1)审清题目：这次习作要求我们写的是()。
3、五年级上册语文第七单元的作文主题是借助具体事物抒发感情。选材可以是身边的人、动物、植物、物品等，也可以是某个特殊的经历或场景。细节描写要详细，讲述与这个事物相关的故事或经历，让读者对这个事物有更深入的了解。
4、人教版五年级上册的第七单元作文怎么写 盛夏的一天，鸭妈妈决定带鸭宝宝们去散步小鸭们乐得直拍翅膀。 就这样，在鸭妈妈的带领下，鸭宝宝们站成一排，走出了家门，摇摇摆摆地来到了温哥华大街。
作文教案:怎样写读后感
③、师述：同样一篇文章，若让全班同学来写读后感，每位同学的感点不一定相同；同样一篇文章，若要你来列感点，你也许会列出许多个来，你则只需选择你认为最重要的感点来写。按序写作，详写重点。①、拟题。
读后感的写作方法技巧1 读后感写作的基本模式：首先，简要叙述原文内容，对所读文章做一个简要的概述。写着部分主要是为写自己的`感想做一个前期铺垫。这部分写作的重点一定要突出“简”。
要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。
作文教学读后感评课稿
作文教学读后感评课稿 篇1 读后感是读书笔记的一种形式。不少同学害怕写读后感，那是因为他不是很明确什么是读后感，也不知道如何去感，如何下笔。
初中语文作文的教学反思1 作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式；作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。
他怎么了作文评课稿如下：听完老师的课，我最大的感受就是——这堂习作课有料，有趣，也有味。有料，是因为这堂课实操性强。
小学作文的教学反思1 在语文学习中作文是衡量学生语文能力的一个重要标志，所谓“写作”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察、感受、所得形诸于语言文字。
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